國神公司億利電廠：為孩子的成長“多點一盞燈”
來源：中國能源新聞網(wǎng) 時間：2026-06-15 17:14
牛澤豪 唐耀光 金岳
在內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達拉特旗第十三小學六年級，有一對雙胞胎姐妹。最近，小姐倆有了一樁“心事”：一下課，她們不再躲到角落里說悄悄話，而是湊到同學身邊，看大家都在畫什么。
這個變化，要從一節(jié)特殊的社會實踐課說起。
不久前，姐妹倆和幾十名同學一起，走進了學校附近的國神公司億利電廠。想象中的“黑煙滾滾”并沒有出現(xiàn)，眼前是綠樹掩映的廠區(qū)、寬敞明亮的集控室。工程師用動畫演示“電是怎么發(fā)出來的”，孩子們看得入神。大家紛紛拿起畫筆，把大煙囪、冷卻塔和藍藍的天，一起留在了畫紙上。
圖為達拉特旗第十三小學學生走進國神公司億利電廠參觀
“有學生追著老師問：‘我們什么時候還能再去’”副校長葛玲笑著說。
這堂課，并不是一次走馬觀花的參觀，而是學校與電廠一年多來攜手探索“資助+科普+實踐”育人模式的縮影。第十三小學有1800多名學生，部分孩子來自單親、離異或隔代撫養(yǎng)家庭。那對雙胞胎姐妹父母離異后，長期跟著爺爺奶奶生活。
圖為達拉特旗第十三小學學生展示在國神公司億利電廠所作的簡筆畫
去年，學校與億利電廠正式“牽手”。起初，企業(yè)送來文具、助學金等?？僧旊姀S“小鴻雁”志愿服務隊上門征集“微夢想”時，注意到了一個細節(jié)：姐妹倆第一次主動說出了自己的愿望——“想要一套運動服”。
她們笑了，笑容里卻藏著一絲讓人心疼的克制，不像同齡孩子那般無憂無慮。
“她們不是不想表達，是不太敢?！卑矔x說。
正是這種細微的“不敢開懷”，讓學校和企業(yè)不約而同地意識到：單純的物質(zhì)資助還遠遠不夠。
從去年起，電廠的幫扶方式悄然升級。在送來學習用品和助學金的同時，廠區(qū)主動變成“社會實踐課堂”。工程師講發(fā)電原理，帶著孩子們實地看設備、畫寫生；志愿者領(lǐng)著結(jié)對學生走進科技館，漸漸成了常態(tài)。前不久的參觀，就是其中的一次。
圖為達拉特旗第十三小學學生正在進行拔河比賽
回校后，安晉老師特意找出姐妹倆的畫：構(gòu)圖大膽，色彩明亮。可當她蹲下來請她們講畫里的故事時，兩個孩子紅著臉，把畫本合上了。
“她們畫得其實很好，但從不主動舉手展示，總是默默地等老師走過來看。老師不問，就悄悄收起來?！卑矔x說。
這種“走出校園”的實踐，呼應著基礎教育改革的腳步。葛玲介紹，隨著“雙減”政策落地，小學教育正從“老師怎么教”轉(zhuǎn)向“學生怎么學”。課堂上，更多時間留給了學生討論、操作、質(zhì)疑和分享?！艾F(xiàn)在聽課，不是看老師講得是否精彩，而是看學生學得深不深入?！闭n后，美術(shù)、足球、編程等社團蓬勃開展；一、二年級不再布置書面家庭作業(yè)，取而代之的是親子共讀、體育鍛煉和社會實踐；三至五年級學生每年五月還會住進實踐基地，開展一整周的綜合活動。
圖為達拉特旗第十三小學學生進行課間活動
就連操場跑道也變“聰明”了：孩子站上去一抬手，系統(tǒng)就能自動識別、播報、計時。葛玲說，硬件和理念同步更新，唯一不變的是對“人”的關(guān)注。
在她看來，學校與電廠的合作提供了一個溫暖的樣本：沒有煩瑣的程序，不是企業(yè)單方面的捐助，而是基于真實需求形成的“育人共同體”。企業(yè)提供陣地和資源，學校提供專業(yè)引導，雙方一起設計活動內(nèi)容——既紓解了一部分孩子的實際困難，也融入了科普啟蒙、職業(yè)啟蒙和社會情感能力的培養(yǎng)。
“一開始，你或許能看到家庭條件帶來的差距——自卑、怯懦、不敢表達等。但在老師的引導下，不斷給孩子自信，給他們成長的機會，差距就慢慢看不到了。”葛玲說。
圖為達拉特旗第十三小學
窗外，一群孩子在智能跑道上排著隊，一次次起跑。系統(tǒng)清晰地報出編號和成績，聲音果斷而有力，像這場正在進行的教育變革一樣——不急不躁，從未停步。
臨別時，葛玲說：“我們做的，就是為孩子的成長多點幾盞燈。家里一盞，學校一盞，社會再給一盞。燈多了，路就亮了?！?/p>
責任編輯：劉礎琪
